创新思维  因材施教      

    数学是一门非常重要的基础课程, ,涉及到自然学科和工作、生活、科研等各个方面。通过学习数学可以培养学生的创新精神和逻辑思维能力。我以为,数学不仅是一门必须教好的素质教育课程,而且要注重应用能力和方法论的培养。使学生在今后的工作和生活中熟练地运用各种数学工具, 并发挥其桥梁和纽带作用。
　　职业中专生的生源基础参差不齐，加之近年来连续扩招,学生整体素质呈现下降趋势, 随着我国产业结构调整和转型升级，对职业中专的教学提出了更高的要求，面对“基础差、要求高”的两难现状，只有创新思维，因材施教，才能很好的完成教学任务。下面来谈谈我对职业中专数学教学方法的一点见解。  
　　一、兴趣是学好数学的先决条件  
　　由于学生的数学知识参差不齐, 理解力不强，而数学具有逻辑性和严密性，在教学中，会使一些学生觉得比较枯燥。也有可能使一些原本有自信心学好的学生对数学的兴趣下降。但他们既然入校继续学习，就说明在思想上渴望掌握新技能,有了目标就会产生动机。这也就需要中专教师加强学习和提高自身的业务素质,在课堂上补一些尽可能与所讲内容相关的数学史方面的知识。比如讲及三角函数,再涉及到直角,我们就想到勾股定理,这个证明的方法比较多, 这会对提高数学教学非常有帮助。  
　　对一些失去数学兴趣的学生而言,如果辅以数学史方面的知识,他们只会对故事感兴趣。而中职学生中往往会关心自己的前途和数学在生活当中的应用。也经常有人会问:“我们不搞科研,学数学有什么作用,只要会简单的加减乘除就可应付得了。”持这这种观点的学生视野窄小,只看到眼前的利益，而对数学应用的广泛性认识不足，就要及时引导，到现在我都还记得小时候学过一篇关于运筹学方面的课文,讲述怎样合理安排洗衣、做饭、拖地等，在课堂教学中，时常辅以贴近生活的实际运用，勾起他们的兴趣。而更深层次的应用也不少,比如说赌博危害吧,用数学的概率给学生分析计算，去赌徒赢的概率永远比庄家低,这样或许可以减少赌博的人。再如选择购买保险,用所学的数学知识可以判定出哪种方案更适合自己。  
　 随着学习数学的兴趣越来越浓厚，学生们的主动性逐渐增强，使得教学会顺利很多。　　

二、针对不同专业要求,合理调整教学内容  
　　学好数学基础课，主要使学生在专业课中顺利入手并熟练掌握专业技能。  
学生所学专业不同,教学的内容也有所不同,侧重点也不一样。在这里我们所学的知识主要把握理论联系实际工作的原则。如建筑专业，可以侧重学习立体几何和高等代数，其中画法几何可借用计算机来辅助作图，以提高学生的动手能力。信息工程类，可以侧重逻辑代数那一章节,培养学生严密的逻辑思维能力。机电类，可以把三角函数、向量和复数讲的深一点。再者,以后在就业中,他们找到的职业不一定会与自己学的专业对口,还有一些人可能会想深造或者转行,会对经济和计算机方面的知识更感兴趣，因此，在数学教学当中尽量多的去教一些关于经济和计算机有关联的知识。

    我们要把知识教活，具体问题还得具体分析, ,重点要让学生学到他们必须学得、想要学的和对以后有用的知识。

三、认知学生心理特征，适时进行因材施教

    还有一个重要的问题,就是怎么样教才能达到最佳效果?首先要了解了学生的学习基础,根据学生现有的知识水平和可接受性,进行有效的数学教学,把握授课内容的深度和广度,使教学难度符合学生的最近发展区,防止因出现“吃不饱”和“吃不了”的现象,挫伤学习积极性,影响教育效果。每个人都有不同的性格, 自尊心和好胜性的程度也不一样。教师在教学当中注意技巧，要用不伤害他们自尊的语言挑起他们的好胜心,让他们活跃起来。有些学生有心理包袱,对课堂学习不是很积极,总是在听或看,教师应该借助他周围的同学去鼓励他们,先对他们施以肯定、表扬,让他们有一种先锋的感觉,逐步让他们去掉心理障碍,进一步上台表现自己,这会形成良好的学习气氛,逐步提高学习能力。要让学生明确“学习数学不可能总是一种毫不费劲的愉快学习，更多的是经过努力取得成功后的成就感”。此外,加强课外辅导,对学生不懂的问题及时回答,对他们感兴趣的方向加以指导,让他们自己去学习,逐步培养学生自学能力。只有一步步来,才能达到素质教育的目的。  

四、充分利用多媒体教学   进一步探索项目方法
　　教师要从中等职业教育的实际出发，掌握学生的认知心理特征，激发并保持学生学习数学的兴趣，不断增强学习信心，引导学生主动学习，鼓励学生大胆参与教学活动（包括思维参与和行为参与）。教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平，了解一些相关专业的知识，特别是要熟悉数学在相关专业课程中的应用，拓宽知识面，不断提升教学能力。 要根据不同的数学知识，结合教学特点，充分利用多媒体教学，搜集与教学相关的影像、动画和图片，制作出精良的教学课件，丰富新颖、直观易懂、信息量大，教学中既体现出对学生整体性要求，又满足了少数学生的个性化需求，推动了教学模式和教学方法的改革，提高了教学效率并收到了意想不到的效果。再者，进行多种教学方法探索和试验，项目教学就是其中之一。以学生为中心，多种形式教学：教师在教学过程中要发挥学生自身的积极性和主动性作用，即学生的主体作用，培养他们的创造思维能力。在课堂上经常采用启发式、提问式、讨论式相结合的方法教学，增强学生的参与意识、创新意识，启发学生独立思考，举一反三，引导学生提出有价值的好问题，训练学生观察、分析、揭示和概括能力，达到能力与综合素质同步提高的目的。

    教学中注重教出数学的精髓(数学思维),这看似一个比较抽象的东西,其实当我们学了数学之后,它或多或少会作用于我们平常思维当中。实际上就是一种找规律的方法，有时就是一种直觉。它会教会我们观察、比较、猜想、分析并综合一些我们所接触到的信息。然而多数学生存在着数学思想方法缺乏、学习目标确定不当、思维惰性造成思维模糊、不会分析归纳和举一反三等问题。所以在教学当中，尽可能让学生先动脑动手,养成好的数学思维习惯,进一步提高学生的整体素质。  
　 不管学生生毕业后是继续深造还是就业,在教学当中只有以他们的需要为重点才能把握住教学的方向。对不同专业不同基础的学生以引导兴趣为条件，再施以不同的辅助方法和教学力度,，培养并提高学生的创新能力与实践能力。 

 

                                               基础部 董秀清