一、关于实训课的定位

实训课是实践教学的重要组成部分，我们平时所说的实践教学包括实验、实习、实训等内容。我们怎样区分实验、实习、实训这三种形式呢？只有从本质含义上区分三者，才能对实训有一个完整的认识和确切的定位。目前中职学校专业课教材上的实验也好，实习也罢，现行教材要统一变成实习实训。为此，在职教网站上查不到，在辞海、辞源上也没有，请教高校教授也讲不清，实训是近年来的职业教育实践上的新名词，有替代实习的趋势，我们怎样理解实训课呢？根据我们的研究讨论，对三者作如下区分：课程包括：实验、实习、实训，内容包括：理论知识的验证、 理论知识的应用、带验证成分更多突出技能。因此，我们把实训课定位在理论课或实验课后，在老师指导下，通过学生操作掌握单项技能的教学活动。

二、实训课与其他课程的区别

实训课在教学内容和教学目的上与文化课、专业课有显著的区别。

在教学内容方面，文化课、专业课以传授理论知识为主；而实训课以传授操作技能为主。

在教学目的上，文化课、专业课以学生对知识的掌握、记忆和理解为主，而实训课以学生对知识的实践运用为主。

实训课与文化课、专业课在整个教学过程中又有密切的联系，实训课是以文化课、专业课主教学内容为基础而指导实践的，其课堂教学不同于传统的理论教学形式，应体现其自身的教学规律、特点及组织形式。

三、关于实训课的程序

在教学实践过程中，如何抓好实训课的教学环节，我们认为，实训课教学结构按照组织教学、精讲示范、学生操作、巡回指导、实训总结五个环节进行设置。这五个环节不仅各具教学功能，而且环环紧扣，层层深入，形成了一个完整的教学过程。

1、组织教学

组织教学的目的在于使学生做好上课前物质和精神上的准备。将所用工具、仪器设备、原材料备好备齐，按规定要求放置。从教学场景上使学生精神饱满，注意力集中，保证实训课顺利进行，组织教学不仅在课的开始阶段进行，而且要贯穿全课始终，维持好实训课的秩序，使学生处于实训的正常状态。

2、精讲示范

这是决定实训课成败的一个关键环节，老师精讲实训操作技能的有关的操作要领，做到精而不散。具体四个方面：首先讲清本次实训的目的要求，其次讲清仪器、工具的正确使用方法和操作规范，然后讲清实训的方示步骤，最后讲清关键操作技能和技巧、安全事项，引导学生在实训中树立认真、刻苦、一丝不苟的精神和掌握提高实训效率的方法。讲解时应切忌理论的重复和对实训内容的复述，内容应简明扼要，有针对性、启发性和指导性。讲解以后，教师在进行示范演示，对容易出现问题的地方一定在提醒全体学生注意并演示正确的操作和提出防止不良操作的方法。示范时分解动作可放慢节奏，让学生看清老师的每一个操作细节，为学生的模仿操作打下基础。必要时老师可运用事先设计好的挂图、投影、多媒体课件等现代化教学手段辅助教学。

3、学生操作

这是实训课的中心环节。要求安排足够的时间让学生按要求独立动手操作，学生自行操作时间不少于实训课的三分之二。这一环节是培养学生独立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟练程度的关键所在。

4、巡回指导

不但要严格控制学生的课堂纪律，而且要时常对学生进行巡回指导。巡回指导是老师对学生操作过程进行的全面检查和指导。目的是帮助学生排除操作中的种种障碍，保证学生掌握正确的操作方法。巡回指导的主要内容有：安全指导——检查仪器的使用情况，排除安全隐患；操作指导——检查和指导学生的姿势，操作过程和操作方法；质量指导——检查学生完成实训的质量；应急指导——在实训过程中，教师应随时检查、及时发现问题，立即进行具体指导，确保实训的顺利进行，提高教学质量。巡回指导的方法应根据学生在训练时产生的问题的普遍性和特殊性，采用个别指导和集体指导相结合的方式进行。集体指导是指在训练过程中对学生出现普遍性问题，由教师把全班学生集中起来进行讲解或技术上的指导。个别指导是在训练过程中对学生出现的特殊问题，教师根据知识掌握及技能操作中的个别差异而进行的指导。对学生的指导重启发，不要包办代替，要允许失败和鼓励学生重做。教师在巡回指导中必须做到“五到”，即心到、眼到、腿到、口到、手到。心到：即教师具体表现在爱心、细心、信心和耐心。爱心：用自己高超的技术和对学生的情感感化、关心学生，对出现问题的学生不要随便训斥，注意指导的方式和方法，指导学生用心操作。细心：针对平时每个学生的心理特点、素质表现和操作中容易出现的问题，指导时做到心中有数，考虑周到。把好、中、差的学生搭配在一起，一才帮一，相互提高。这样既能减轻教师负担，又能激发学生的进取心，收到事半功倍的效果。信心：学生在实训操作中常因一时掌握不了操作要领而导致失败后，容易怕这怕那，失去信心，教师要善于鼓励学生，培养学生重新操作的信心，指导他们找出失败的原因，提出解决办法。耐心：实训操作是一个完整的过程，教师不能有一蹴而就的思想，要耐心地给予正确指导。眼到：老师在巡回指导中要善于观察，做到“眼观六路”，培养学生有一颗明亮的眼睛，观察学生是否按照要求规范操作，观察学生哪些步骤出问题，出什么问题，哪些环节不易掌握，有目的、有针对性地巡回，看准问题，及时纠正，不使一个环节疏漏。保证学生每一个操作动作的正确性和规范性。腿到：巡回指导中一切问题的发现要靠教师的两条腿来回不停的走动，通过走动，看学生操作训练的站姿，操作姿势，操作的先后步骤等发现和纠正问题。若不及时发现和纠正操作上存在的问题，就会影响学生操作技能的掌握和提高。故腿勤是保证实训质量的关键之一。口到：学生操作一般是在教师对技术要领讲解示范后进行的，出于实训人数多，再加上精讲示范时间有限，有些学生往往会忽视教师对技术要领和关键问题的讲述演示而又不好追问，以致在操作中不能很好领会和掌握。巡回指导中，教师应针对发现的问题重点突破，讲精讲透，使学生明确操作失误的原因及处理方法。手到：巡回指导中教师要勤动手，对学生手把手地指导演示。学生掌握一种技能要通过反复的示范——模仿——体会——操作，才能达到熟练。教师针对这一过程，应多动手反复给予示范演示，使学生按规范动作去进行操作，逐步掌握技能的要领、技巧。

5、实训总结

教师在“讲、演、作、导”的基础上对这节课进行归纳、总结，既要重视成功的经验，又要重视失败的教训，肯定成绩，指出不足，对出现的问题进行必要的分析，给学生以正确的、完整的认识，对操作过程中碰到的一些重要环节，关键技能点进行适时点拨，总结出注意事项，同时要求学生做好实训报告。

总之，在实训课教学中紧紧围绕上述五步进行。并使整个实训课贯彻：

训前准备要充分，训中讲解少而精。

现场示范分解清，学生操作应规范。

巡回指导须到位，训后总结要及时。

综上所述，实训课教学环节在实训过程中，因专业不同操作难易程度不同，实训课时安排也不尽相同，没有统一刻板的模式，各位老师应根据具体专业的教学内容创造性地灵活运用，从而充分体现“教为主导，学为主体”的教学思想，真正提高实训课的教学质量。

机电工程专业部   丁苏萍

责任编辑   褚昕远