教师的期望对学生的行为有较强的影响力，如果你的行为表现出你对学生的积极性、努力程度以及学习兴趣的期望，他们往往更有可能达到你的期望。因此，当你布置作业、讲课、引导讨论或批改试卷时，要对学生寄予实际的期望。所谓实际的期望是指你为他们设定的标准足以激励学生做到最好，但不要过高，否则学生会因为费力地达到过高的期望而不可避免地感到不适应。

帮助学生自己树立可实现的目标。学生如果不能达到不切实际的目标，就会感到失望、恼怒。应鼓励学生持续努力，不要只看重某次考试或作业的成绩。鼓励学生评改作业，分析自身优势，克服自身缺点，帮助他们对自己的进步进行评估。

告诉学生学好该课程的必要条件。不要让学生费力地猜测你对他们有什么期望。让他们相信自己能够学好该课程，准确地告诉他们获得成功必须做到什么。

避免在学生中造成过于激烈的竞争。竞争会引起焦虑感，从而影响学生的学习。学生进行小组合作时会比在个人相互竞争中更加专注于学习，表现出更好的领悟力，获得更多的学习成果，也会更加喜欢教师的教学方法。不要对学生的表现公开批评，也不要发表可能会导致学生相互竞争的言论或组织可能导致竞争的活动。

教师对所教科目要充满热情。教师的教学热情是提高学生学习积极性的一个决定因素。一般来说，教师的热情来源于自信、对课程内容的激情以及对教学的真心热爱。如果你发现自己对这些教材不感兴趣，可以回忆一下是什么吸引你进入这个领域的，然后将那些内容再次呈现给你的学生。

材料工程部     周咏梅

责任编辑     李晓霞