同伴讲解

大家都以为学习者之间相互学习，就好比是彼此间信息传播。同伴讲解就是一种低效的学习者互动方式，只是互相复习和呈现信息而已。要求学习者念课文，并向其他学习者呈现，或者在一个学习小组里每选一个章节像其他组员呈现，这些我们都称为同伴讲解。由同伴呈现信息也许是同伴互动中最低效的形式，就像直接由老师传递信息也许是最低效的教学方式一样。同伴讲解经常只需要联想记忆而不需要激活心智模式。同伴讲解可以让做呈现的人记住其所陈述的信息，但是难以帮助自己及其同伴解决问题或完成复杂的任务。

同伴分享

同伴分享是一种学习者互动的方式，学习者把自己先前的相关经验和其他同伴分享。激活旧知原理指出：当学习者回忆、描述或展示相关的先知和技巧时，才能促进学习。学习者讲述自己经验时也在激活先前获得的心智模式。其他学习者在听取这些经验的同时，也得到了新的间接体验，这反过来又激活了自己已有的经验和相关的心智模式。

同伴讨论

同伴讨论也是一种学习者互动的方式，学习者对范例问题的解决方案进行商讨。示证新知原理表明：当教师向学习者示证那些需要学习的技能时，才能促进学习。示证中采用的问题最好是“工作样例”，这样就能展示解决方案和有具体的过程。对于复杂的问题，需要精心设计一组提问，要求学习者考察实例的各个细节并且挑战他们的理解力，从而大大的提升问题的价值。让学生互相讨论问题，这是一种有效的同伴互动方式，有助于调节自己表征问题的心智模式。在观看了有关待学任务的示证之后，让学习者找到并示证另一个工作样例也是一种有效的同伴互动，这样做能增加实例的数量和种类。

同伴合作

同伴合作也是一种学习者互动方式，要求学习者在小组内齐心协力解决问题。应用心智原则表明：当学习者运用新近掌握的知能来解决问题时，才能促进学习。在观察问题的解决方案的有关示证后，应该向学习者提供机会解决另外的问题。让学生在小组中提供合作问题解决或许是最有效的同伴互动形式。在更为开发的基于问题学习中产生的同伴合作与此相似，但在以问题为中心的学习中在要求学习者相互合作齐心协力为额外的问题方案之前，必须向其提供机会获得必需的成分技能并且与代表完整任务的示证进行互动。

同伴评价

   同伴评价也是一种学习者互动形式，学习者对同伴的问题解决活动进行评论和提供建设性意见加以改进。融会贯通原则表明：当学习者反思、讨论和巩固其新习得的知能，才能促进学习能够参与合作问题解决，在聚焦问题解决策略最后阶段教合理的同伴形式就是参与同伴评介。这种互动中有效的规则是提出建设性评论，换句话说就是任何评论必须提出改进的解决方案或问题解决过程的相关建议。

材料工程专业部  周咏梅

责任编辑  褚昕远