在2013年2月，由顾副校长带队，我校一行8人在新西兰维特利亚国立理工学院进行了为期两周的学习培训。在两周的学习过程中，通过课堂教学、参观走访、调查研讨和座谈交流，初步了解了新西兰文化和教育思想，教育体制，学习感受到了Whitireia的教学理念和教学方法，开阔了眼界，增长了见识，启发了思路，“它山之石可以攻玉”，新西兰之行对我们立足本职，拓宽具有我校特色的中职教育，带来一定的参考和思考。

一、新西兰维特利亚社区理工学院的基本情况

    维特利亚社区理工学院（Whitireia Community Polytechnic），1986年建校，位于新西兰北岛的Porirua市，是新西兰最大的理工学院之一，拥有在校学生4178人。毕业生遍及新西兰和海外。学院提供超过130个全日制课程，还有许多半日制课程。为满足社会需要，学院还提供短期培训班等课程。学院的全部课程的设置充分迎合教育与培训的需求，着眼于培养符合未来工作要求的毕业生。维特利亚社区理工学院设有普通证书，高级证书，专科及本科学位。 维特利亚社区理工学院提供一个国际化和多元化的教育环境。职员和学生都来自不同的种族，折射出多采的文化。维特利亚尊重并且珍视来自不同社会的价值观。学院的全部课程都获得西兰教育资格审查署的批准和承认。学院的教学领域包括：艺术与交流，美容美发，商业与管理，酒店与饭店管理，计算机与信息技术，毛利文化，护理与健康，太平洋研究，教师教育，旅游、运动与娱乐，贸易与运输等等。 

    通过2周的学习和培训，不仅让我亲历了新西兰的教育教学实际，也学到了许多新的教学理念和教学方法，更重要的是更新了我的教育教学观念。我深深地感受到了中西方文化的差异与教育教学的不同。

二、对新西兰教育教学的感受

1、人性化的校园环境

学校的自然环境非常优美，树木花草围绕着的白色木质结构教室和图书馆等建筑物，校园内有大面积的草坪、运动场、图书馆、活动大厅等。无论走进哪一个校园，都会感受到一种生机和活力，感受到那里老师、学生的友好与和善。走进教室，首先看到的是教室四周墙壁上五彩缤纷的学生手工制品、绘画作品或学生出的壁报，教室的地面都铺有地毯，走进那样的教室给人一种浓郁的文化氛围，同时又有一种舒适、温馨的像家一样的感觉。

2、平等和谐的教学氛围

新西兰的平等与尊重不只停留在口头上或只作为一种认识，而是发自内心的，并落实在一言一行中。在老师眼里，学生都是一样的，那里也不乏顽皮、不听话的学生，但教师从不以简单粗暴的方式对待他们，却总是以平等尊重的方式实施教育。

(三）学生学习方式和内容的生活化

新西兰学生的学习特别生活化，无论从教学内容上、方法上、组织形式上以及教学氛围上都体现了这一点。在教学组织形式上，他们通常采取全体学生围坐在教师周围，听教师统一传授的生活化教学方式。这种形式从空间上拉近了师生间的距离，又有一种亲密团结的氛围，再加上教师的那种和蔼可亲的语调和充满激励的话语，学生必然产生安全、舒适、信赖、放松的良好感觉，那才是接受知识、进行积极思维活动的最佳情感状态。

(四)教师鼓励与启发学生创新的教学方式

在教学工作中，教师特别注重鼓励学生积极参与，热情投入，因此，他们的学生自然不会因为一次的失败而感到尴尬，更不会气馁，当然也不会拒绝下一次机会。轻松愉悦的心境为接受知识做好了充分的准备，教师不失时机的启发又拓展了学生的思路，实现了思维的发展。当学生向教师请教问题时，教师从不正面直接给出答案，他们总是用来引发学生思考，并逐步启发学生走向成功。不拘一格、任由学生自由发挥、鼓励创新、求新求异、手脑并用的素质教育是新西兰教育的特色之一。这一切对培养学生的创新思维，提高创新能力必定大有好处。

三、对我国目前教育的思考

通过学习把新西兰教育的感受与国内教育相比较，有以下几点体会：

1、学习国外的教育教学方法要结合国情。因为世界上很难把相同的教育方式放在不同的国家。

新西兰的教育的确有许多值得我们学习的地方，但并不是说我们的教育就一无是处。引进外国的教育特色也要结合我们的国情。比如：在教学中是应该努力营造一种安全、舒适、宽松、民主、友好、和谐的教学氛围，但不可过于放松、懈怠。过于宽松的课堂教学，会直接影响整体教学效果，走向了另一个极端，很不利于良好行为习惯的养成和严肃人生观的培养。另外，在教学上，我们的系统性、计划性比他们强，我们的基础教育抓得更实在。学生对基础知识掌握得比较系统、全面和牢固，这对今后的继续学习是十分有利的。

2、教学内容要有实用性和时代性

新西兰教学内容上的特点是实用，时代感强，贴近日常生活，有应用价值，能为学生的生活提供参考和指导。这样的教育才有实际意义。教学内容的真实性、时代性可从教材的精选上体现出来。新西兰的教材是定期更新的，大多数是结合现实生活实际而撰写的纪实性、报道性素材。而且无论从形式到内容还是从文字运用到精神实质，都很有教育意义。相比之下，我们的教材内容也在不断地改革，但缺乏鲜明的时代感，更缺少贴近生活的素材。

3、教学方法要有科学性和艺术性

与西方教育相比，在教学过程中，我们教学的艺术性显得欠缺。经常由于我们教的“热情’过高而忽视了学生的学，这种教的结果往往出力不讨好，好心办了坏事。忽视了学生的学就会出现教师海阔天空、自我陶醉地讲，学生迷惑不解、昏昏欲睡地听；教师急于完成教学内容，急燥冒进，欲速则不达。这种教育往往是完成了教学任务而未达到教学目标，教师还常常因学生的成绩与自己付出的劳动不成正比而倍感委屈和困惑不解。因此，教师要想取得教学上的成功必须关注学生，充分了解学生，对学生了解的越深入越全面取得教学上成功的可能性就越大。

4、要培养学生学习的主动性和创造性

中西方对“学习”的理解有很大差别。西方的教育的基础是“人的发展”。学习活动是：第一，每个人的事；第二，随时随地学；第三，在教师的激励、启发下学生积极主动地去探索、发现和实践；第四，自由发挥，独立完成作业；第五，学以致用，终身学习。通过对比反思，我们的教育存在着十分突出的缺点：重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足。这种教育在很大程度上压抑了学生的创新意识、创新精神，摧残了学生的创新能力。

通过学习让我认识到，教育应该以“人的发展”为根本，并成为推动人的发展的力量。切入心智的教学，唤起学生探究欲的教学，才能给学生发展的时空。教师要经常审视自己包括教育观念、教学方法等。要经常了解学生，尊重学生的个性和人格，要增强学生的创新意识、培养学生的创新能力。

 

实训中心  郭玉红