11月6日，我赴广州参加了中山大学管理学院主办的“陕西职业学校管理人员素质提升”专题培训班学习。在一周严肃而又紧张的培训学习中，我认真聆听了六位资深教授的精彩讲座，与兄弟院校进行了交流，参观了红色教育基地。通过这次学习、交流，我开拓了视野，增长了见识，思想精神得到解放和开阔，最重要的是结合自身工作实际，对当前职业教育发展中存在的问题有了全新的认识。

华南理工大学教授、博士生导师祁明的《互联网与大数据》讲座，特别吸引学员，祁教授渊博的学识，睿智的思想，敏捷的思维，加上滔滔不绝的口才，使我听后耳目一新，醍醐灌顶，茅塞顿开。祁教授理论联系实际，诙谐幽默、妙语连珠、引经据典、深入浅出、通俗易懂的讲解，令我赞叹不已。教授精彩的课堂讲评，深入浅出，动之以情，晓之以理，使深奥的社会问题浅显易懂，我的感触很大。

职业院校目前主要处于从外延扩展进入内涵发展的阶段，寻求规模、结构、质量与效益的协调发展，质量成为职业院校可持续发展的核心。职业院校的学生具有个体差异大、对学习没兴趣两大特点。当前，基于互联网、大数据信息化技术的移动学习，创建开放式移动课程平台，建设丰富、生动及共享的学习资源无疑是一个不错的选择。可以引导学生合理利用移动设备进行学习，能够带给学生全新的、情境化的交互式学习体验。职业院校的学生大多是升学考试的“弱者”，自信心相对缺乏，学习基础相对较差，普遍存在学习积极性不高和学习精力投入不足的现象，学生对学习没兴趣。“板书+PPT”传统的灌输式课堂教学，学生缺乏学习主动性，被动学习，互动困难，不能激发学生的深度学习兴趣。基于互联网、大数据和移动智能设备的移动交互式教学模式的开展势在必行。学生可以通过移动终端选择性、趣味性地完成课前自主学习，课中互动、课后拓展等环节，教师则能够针对每个学生的具体情况进行差异化、个性化的移动交互式教学。

移动学习为现代职业教育的发展提供了新的思路。可以将学生的注意力吸引至学习方面，克服学生学习精力投入不足的现象，激发学生的深度学习兴趣。

机电工程专业部      费宝军

责任编辑      李晓霞