举办技能大赛是社会各界高度重视职业教育的重要标志，在“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的形势下，“职业教育就是技能教育”，“学生进职业学校就是要学一技之长”已成为众多家长的共识，“强技重德”、“先育人后教书”成为我校的不懈追求。近几年我校在省级和国家级技能大赛中获得奖项40多个。 2009、2010年连续两年代表陕西省参加全国职业院校建筑工程技术技能大赛，获得一个一等奖、三个二等奖、八个三等奖的好成绩，为陕西职业教育作出了一定的贡献。

 

      以大赛推进课程教学改革，强化技能教学    

 

      技能大赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。我校将课程改革与技能大赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，通过汲取技能大赛内容和标准对原有教学项目进行改造，提炼、转化为教学项目，不断补充和完善项目教学，推进竞赛内容的普及化教育。

 

      以大赛加强“双师型”队伍建设，保障技能教学

 

      对于专业教师而言，参加技能大赛，接受大赛的锤炼是提高专业技能水平的有效途径之一，也是积极实施教师下企业锻炼制度的重要表现形式之一。我校要求年轻教师，必须参加技能竞赛，促使他们迅速融入专业氛围，提升专业能力。

 

      经过近几年技能大赛的锻炼，我校迅速成长了一批技术精湛的教学骨干，加强对“技能大赛与教学改革”的研究和指导，对技能大赛的主要内容、技术走向和对职业学校技能人才培养的基本要求进行分析，捕捉指导教学改革的信息，然后转化为教学项目加以推广，带领其他教师不断优化各专业人才培养方案，不断完善以职业能力培养为主线的课程体系。

 

      以大赛促进教学质量提高，检验技能教学

 

      我校始终把提高教学质量作为学校发展的生命线，以大赛为载体，检验学校的专业教学水平。技能大赛有效规范了对学生的教学评价标准，学校借鉴其要求，进一步加强教学常规管理，完善教学质量监控体系和教学评价体系，采取以教师自查、教研室普查、教务处抽查的方式来跟踪课程建设的实效，实施对人才培养过程和人才培养质量的监控，及时调控教学行为，不仅考核学生的专业基本理论，还加强了对学生实际操作能力的考核以及对学生职业道德、职业素养的考核，将行业要求融入专业教学，以行业规范为标准有效实现“双证融通”。

 

      以大赛营造校园育人文化，优化技能教学

 

      我校建立了竞赛长效机制，对职业技能竞赛加以制度化和规范化，进一步扩大竞赛范围，尽量拓展到更多专业和课程，让技能大赛覆盖到每个专业、每位教师、每个学生，重在参与、重在学习、重在提高，形成积极向上、人人争先的良好育人氛围。

 

      我校每年都开展各层次的校内技能竞赛：一是课程教学中的分组竞赛——实现“人人参与”，将专业教学的阶段测试采用分组竞赛的形式完成，考察学生对阶段培养目标的达成情况；二是校级技能竞赛——实现“好中选优”，重点考察学生对专业技能和知识的综合运用能力，并做好优秀选手的选拔工作；三是省级竞赛前的集训淘汰赛——实现“优中选强”，组织学生利用课余时间进行针对性较强的技能训练，定期组织淘汰赛，确定最终参赛人选。对于被淘汰的选手，依然会给予他们不断的鼓励，让他们在专业项目教学中配合教师共同完成对其他学生的技能指导和训练工作，带动周围的学生一起进步。

 

    通过搭建大赛平台，我校实现了技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由少数师生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历，促进了教育教学改革。