我校的职业技能鉴定工作是从2003年五月开始的。在劳动行政部门、省职业技能鉴定中心的正确指导下和学校领导班子的支持下，经过努力我们学校成立了职业技能鉴定机构，并做了大量的具有显著成效的建设促进工作。建立了相应的管理制度，配备了满足鉴定工作的设施设备，培养了一批考评员，到目前为止，已完成了多批次的职业技能资格鉴定考证工作，鉴定工种有中级电工、中级焊工、数控车工、车工、化学分析工、材料检测工、水泥中央控制室操作员、玻璃熔化工、低压电工、焊接与熔化焊接、施工员、资料员、监理员、质量员、安全员等15个工种，取得了良好的效果，毕业生获取“双证书”率达到95%以上。
一、具体做法如下
1．提高认识，形成共识
职业技能鉴定工作是一项新的工作，关键是解决认识问题。学校领导非常重视这一工作，一方面要求全校教师提高认识，把进行职业技能鉴定提高到全面提高学生素质、推进素质教育的高度上来认识。以“抓鉴定、促教改、求发展”为目标，以“强化实践、突出实训、讲求实效”为教学原则，把搞好职业技能鉴定工作，作为教学改革，提高学生就业能力和实践动手能力的重要手段。让大家都认识到实施职业技能鉴定不仅仅是一种形式，而且是进一步深化职业教育教学改革，提高学生就业执业能力的根本措施。当然这也是我们学校办出职业教育特色，提高教学质量的需要。另一方面，学校领导应了解有关信息，向劳动厅等有关部门申请建站，争取上级的支持。
2．大力宣传，积极发动
进行职业技能鉴定，没有学生的主动参与，是很难开展这项工作的。刚开始进行职业技能资格鉴定工作时，绝大多数学生不理解，缺乏正确认识，不愿报名。怎样才能使学生认识到这项工作的积极意义变被动为主动呢？主要靠宣传，只有宣传到位了，学生才会有积极性和主动性。宣传中既要讲大道理，更要让学生切身体会到“实惠”。因而这几年来在我校学生中开展了形式多样的宣传活动，通过已拿到职业资格证书的毕业生在就业分配及工作中的优越性，现身说法，举办展览等活动，让学生了解持有“双证”在就业，寻找工作、工资待遇上更具优势；让学生了解到许多岗位需持证上岗，使学生真正体会到职业技能资格证的重要性和必要性，在同学们中间产生了积极的影响。同学们毕业后，多一个证书就多一次就业机会，多一项技能就多一条就业门路，同时通过班主任深入细致地向学生宣讲参加职业技能鉴定与自己切身利益的紧密关系，变“要他参加鉴定”为“我要参加鉴定”，提高了学生参加技能培训与鉴定的积极性。同时在收费方面给予在校学生优惠，鼓励学生积极报考。
3.完善制度，建立队伍
为了搞好职业技能鉴定工作，学校职业技能鉴定站按照职业技能鉴定的要求，制定整套的管理规章制度，如考务工作制度，设备管理制度，财务收费制度和考场规则，试卷运转管理，评分细则，考生须知等管理办法。在具体工作中严格按照计划执行鉴定规程，这些规章制度的建立和实施为确保这项工作的顺利开展打下了良好的基础。
由于考评员队伍建设是实施职业技能鉴定的基础，所以学校把建立一支精通业务、素质过硬的考评员队伍和培养“双师型”教师队伍作为一项重要工作来抓。对教师进行“转变教育观念，提高实践技能教学”的培训，要鼓励青年教师在职攻读高学位及参加相关的技能培训，要求教师更多的接触实践环节，更新知识，掌握专业技能，使他们成为“双师型”的教师。近年来我校在组织和参加各种类型的技能比武、技能竞赛中也取得了骄人的成绩，这一方面得益于校领导创名牌学校的战略指导思想，同时通过以点带面，全面激活了在校学生掀起提高技能的学习热潮。因此通过培训和职业技能鉴定工作，大大促进“双师型”教师队伍的建设。现在学校“双师型”教师所占的比重不断提高。
4．严格标准，保证质量
职业技能鉴定实际上是对学生的技能进行全面考核，学生成绩好坏、合格率高不高主要看平时培训得如何。因此，每次鉴定前我们都组织专业教师对学生进行强化训练，让学生反复操练，一个个过关，考试时，考评员严格按照鉴定标准实施考核，不打照顾分，不轻易让其过关，没有及格的复习后下次再考，由于把关严格，质量得到了保证，受到了许多用人单位的认可与好评。
二、几点思考
1．进一步拓宽职业技能鉴定的领域。除鉴定电工、钳工、数控车工、车工、计算机，工民建等，同时可以进一步走向社会，走向市场，不断加大职业技能鉴定范围。考虑逐步建立职业教育人才信息网，使职业需求预测、职业培训、职业技能鉴定、职业推荐、就业指导等功能一体化，将职业技能鉴定工作不断引向深入。
2．要将职业技能鉴定与实施劳动准入和职业资格制度紧密结合起来。《职业教育法》规定：“实施职业教育应当根据需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书，培训证书和资格证书制度。”国家应尽快实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度，把培训和考证紧密地结合起来，教育部门，人事部门，劳动和社会保障部门要尽快建立起有效的沟通、协调机制。为整个职业资格制度的建立、完善和全面实施创造好的环境。
3．要将职业技能鉴定考证与教学改革，提高教学质量结合起来。要积极借鉴外国的职教先进经验,如德国的“双元制”教学模式，进一步突破传统的重理论、轻实践教学模式，向以职业岗位综合能力为基础的现代职业模式转变，逐步实现学历证书与职业资格证书的并重，学历教育与技能鉴定并行的办学模式。同时积极走“产、学、研”相结合的路子，将学业、产业、就业、创业“四业”融通，办出职教特色，为社会经济发展服务。
雷霖
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