我们生活的世界是一个五彩缤纷的物质世界，处处充满着化学知识。在中职化学教学中，应紧密联系社会生活实际，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。于此同时，也可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。因此，化学教学必须转变教育观念，加强化学教学与社会生活的联系，提高学生自主参与化学教学活动的意识，拓展知识和技能，为将来的学习和发展打好基础。

    现行中职《化学》（通用类）教材，很注重化学与现实生活的密切联系，其中提供了丰富的与化学有关的生活素材。但在具体的化学教学过程中，教师要从学生已有的知识和经验出发，密切联系社会生活实际，选取人们普遍关注的与化学有关的问题，采取一定的教学方法，指导学生积极展学习和探究活动，提高学生运用化学知识分析问题和解决问题的能力。

    要使化学教学贴近生活实际，教师要树立关注科技、关注社会和关注生活的意识，把最重要、最新的信息提供给学生。中职化学教材从内容的选取和编排上，都充分体现了化学与科技、社会、生活的密切联系。但在教学过程当中，很多教师并没有按照教材的要求实施教学，而是不加充实和发挥，照本宣科，然后从课本中罗织枯燥、抽象的知识点让学生死记硬背。这样做的结果，极大地抑制了学生思维的发展，也解决不了什么实际问题，使学生对学化学感到没有什么兴趣。因此，在化学教学中，教师要随时了解科技新动态，结合教材内容，介绍新能源、新材料、环境保护、自然资源开发和综合利用等最新的化学科学知识和科研成果，充分展示化学在科技、社会、生活中的重要作用。例如在讲有机化学基本知识时，可介绍糖类、油脂、蛋白质、维生素等营养物质的特性及其主要功能，让学生正确认识和处理有关饮食、营养、健康等日常生活问题，建立健康文明的生活方式。

    为了使化学教学紧密联系生活实际，教师要不断拓展自己的知识结构，使课堂教学更丰富、更生动。教材内容是重要的课程资源，但不是唯一的资源。作为一名称职的教师，不但要具备深广的专业基础知识、广博的数、理、生学科知识、丰富的资源、环境、人口等社会性知识、熟练的实验操作技能和现代教育理论，还要在用好教材的基础上，适时地引入与人们的衣食住行和科技、社会等相关的知识，丰富和补充现有教材，使化学教学充满生机与活力。例如在学习乙醇时，让学生在课外自主探究“酒文化”的基础上，通过讨论交流，了解乙醇在生活中的应用，认识饮酒的利弊；通过实验探究，掌握乙醇在催化剂存在下被氧化成乙醛、乙酸的过程、特点，从而解释过度饮酒对人的危害；通过资料检索，认识乙醇作为燃料在新能源中的应用现状和前景。这样，不但将生活经验升华为化学知识体系，又拉近了化学与现实生活的距离，使化学课堂教学充满了活力与乐趣。

    创新、优化教学方法、突出知识应用是使化学教学紧密联系生活实际的重要保证。化学教学不能仅仅理解为讲授教材，而应看做是有计划地安排学生自主学习和探究的过程。教师要努力创新和优化教学方法，突出知识应用。可以采取思维引导、方法点拨、能力培养等措施，保证学习和探究化学知识、利用化学知识解决实际生活问题的实效。如在化学实验教学中，教师可积极寻找化学实验与现实生活的结合点，探索“并进式实验”教学法。如在卤素学习中，在并进式实验中可开设“加碘食盐中碘元素的测定”的实验；学习葡萄糖时，可开设“糖尿病人尿糖的检测方法”的实验；蛋白质教学中，可开设“纯棉纤维、纯羊毛纤维、合成纤维的检验方法的比较”的实验。这样，将所学的化学知识、实验原理和生活实际相联系，使学生感到化学非常有用，从而激发了学生学习探究化学的兴趣，收到良好的学习效果。

    化学教学要密切联系生活实际，还要求教师要拓展教学时空，建立多元化的学习评价体系。作为一名化学教师，要经常从化学的角度关心和发现生活中的化学问题，指导学生利用文献资料、报刊书籍、网络媒体等工具了解化学科技动态；组织学生深入科研单位、实验基地、厂矿企业、生活社区开展综合实践活动，进行探究性学习，并以调查报告、小论文、实验报告等形式呈现学习效果。另一方面，教师还要把对教学的评价与反思作为进一步发展的基础。评价反思课堂教学是否更多的联系社会生活实际；是否在培养学生的参与意识和决策能力上下工夫；是否为每一个学生提供表现个性、大胆创造和分享成功的机会。通过评价与反思，会使我们的教学方法不断完善，教学方法不断提高。

    把化学教学与社会生活实际紧密联系起来，是化学课程改革的重要内容，也是中职化学教学的重点。因此，每位教师都要更新教育观念，优化教学方法，紧密联系生活实际，突出培养学生从生活中学习化学、用化学知识解决实际生活问题的能力。只有这样，才能真正体现化学学科的价值和魅力，提高学生的学习积极性，达到最佳的课堂教学效果。