中职化学教学要突出学生的主体地位，在传授知识的同时更要关注学生学习能力的培养。教学中要把学习与生产、生活问题有机地结合起来，积极引导学生主动学习，培养学生自主学习的习惯。

一、让学生学会学习

    在化学教学中，教师应该将培养学生的自主学习能力当成教学的一项目标。教学的宗旨不只是尽可能多的把化学知识传授给学生，更重要的是在于引导学生掌握正确的学习方法，从化学的视角看待事物，在学习过程中自主求知，形成良好的学习习惯。因此，在化学教学中，教师必须遵循学生的学习规律，积极创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生主动掌握和运用知识的能力，让学生会学习。

1．要培养学习兴趣

    培养学生的学习能力首先要从学习兴趣入手，有了学习兴趣就有了学习动机，有了学习动机就有了学习动力，从而使自主学习成为学生个体的自觉活动。为此，教师在教学中要创设积极的学习氛围、营造和谐的师生关系、采取合理有效的教学评价方法、及时对学生自学方法进行有效的指导，通过这些方法来激发学生的学习兴趣。

2．要充分相信学生

    在传统教学中，教师不敢放开让学生自主学习。原因有两个方面：一方面是怕浪费时间，耽误了学生掌握大量知识的机会；另一方面是担心学生误入“歧途”，达不到课堂教学要求。实际上学生的自学能力有时远远超过教师的想象。越是相信学生的自学能力，就越能发现学生的学习障碍，从而就越容易对症下药，找到帮助学生建立自学方法的措施。教师要相信学生的自学过程并不是盲目地进行，而是有目的的探索。因此，教师要尊重、保护学生的学习方式，同时也要给予引导，帮助学生寻找最佳的学习方法。

3．要时常鼓励学生

    学生在自主学习的过程中肯定会遇到很多挫折、困难，这些挫折、困难会影响学生的学习主动性，削弱学生的学习信心，甚至放弃主动探究，希望老师能直接给出问题的答案。对此，教师要及时鼓励学生，帮助学生坚定信心，引导他们克服困难，勇往直前，直至取得成功。及时的鼓励还可以使学生体会到成功带来的快乐，从而形成“兴趣→努力→成功→更有兴趣→继续努力”的良性循环。

二、培养自主学习的习惯

    教师在教学过程中始终要注意培养学生自主学习的习惯，因为好的学习习惯是自主学习的根本的保证。必须明确，学习不只是教师向学生传递知识的过程，同时也是学生构建自己的知识的过程。要让学生产生特定的学习行为，就必须养成良好的学习习惯，从而形成学生的自主学习行为。

    中职学生正处于认识世界、掌握知识与逐步形成世界观的关键时期，培养他们养成良好的学习习惯和生活习惯尤为重要。新课程理念要求注重知识传授，更要重视学习习惯的养成，把实现学生全面发展作为教学方法的最高目标。以往的教学中，教师只片面地追求知识目标，忽视了学习能力的目标，这是一个严重的错误。我们的教学改革就是要摒弃重知识、轻思维、重结果、轻过程、重灌输、轻能力的旧观念，加强基础知识学习的同时，也要重视学生自主学习能力的培养。中职的化学教学目标并不是为了培养化学学科的顶尖人才，在掌握必要的化学知识和操作技能的同时，更重要的是让学生从化学教学中学会认识事物的方法，掌握认识世界的规律。自主学习的首要任务就指导学生养成良好的学习习惯。

三、明确自主学习的目的

    教师的教学不仅仅是传授知识，更主要的是通过模拟知识发现的过程以及科学的思维方法，培养学生的各种能力，从而内化为学生正确的世界观、价值观和人生观。

    中职学生由于受年龄、知识、家庭、社会等方面的影响，思维方式的提高还跟不上知识学习层次的提高。教师在教学过程中应多研究不同年龄段学生的思维发展特点，既要借鉴教材的思路，又不要受教材思路束缚，而应根据学生的特点，形成一条以促进学生思维发展为核心，既符合科学性又合乎逻辑性，既传授知识又培养学生正确的情感与价值观，既有主导作用又能激发学生自主学习的教学思路。

四、注意主导和主体的有机结合

    加强学生自主学习能力的培养并不是说教师的作用被削弱了，正好相反，自主学习要求教师要站在更高层次上驾驭教学。这就是要把主导和主体有机的结合起来，如师生心理活动的密切结合、设疑和解疑的密切结合、精讲与巧练的密切结合等等。

    教学不能把学生看成个水缸，教师是个担水工，每天向里面装水，教师给多少学生就有多少。教学要把学生看成一堆柴，教师就是一根火柴，课堂教学就是用一根火柴的力量去点燃一堆熊熊的烈火，唤起无数学子渴求知识的激情。

 

姚普选