随着《国家职业教育改革实施方案》的贯彻落实,以“课证融通”为主要途径，以“1+X证书”制度的推进为契机，探索专业建设、课程建设、师资队伍建设、校企合作等方面的新发展，促进教师、教学、教法改革，全面提升职业教育质量和学生就业能力，是试点院校推进“1+X证书”制度需要达到的最终目标。

构建课证融合的课程体系是实施“1+X证书”制度的有效举措，科学、规范、合理的课程体系能够有效推动“1+X证书”制度的实施。建筑信息模型（BIM）作为首批“1+X证书”，是建筑行业走向信息化、数字化、产业化的基本要求。

1.BIM初级证书的行业背景

随着中国经济的快速发展，我国的建筑行业也日渐发展迅速，人民生活水平的提高和生活质量的改善对建筑行业的要求也越来越高。现代建筑整体建设水平的提升及服务功能的完善，对与之相关的设计,施工等提出了更高的要求。

BIM（Building Information Modeling）技术是一种应用于工程设计、建造、管理的数据化工具，通过对建筑的数据化、信息化模型整合，在项目策划、运行和维护的全生命周期过程中进行共享和传递，使工程技术人员对各种建筑信息作出正确理解和高效应对，为设计团队以及包括建筑、运营单位在内的各方建设主体提供协同工作的基础，在提高生产效率、节约成本和缩短工期方面发挥重要作用。传统建造过程中，施工人员根据图纸进行施工，对于图纸的解读成为决定建筑产品最终呈现的重要因素。利用BIM技术则可以使工程所有参与方在建设之初就达成一致认识，避免竣工后出现分歧。

因此，作为建筑类专业学生掌握BIM技术的应用已经成为当务之急。

2.BIM初级证书课证融合路径

（1）依托BIM模型提高识图能力

实现二、三维数据的无缝对接和联动操作，即三维模型与二维图纸的实时互动，培养并强化学生们的立体思维能力。提高了学生的识图能力。

（2）BIM模型的直观性增强学生对图纸的理解

BIM模型支持随意拉动模型的任意剖切位置，及时观察剖面图的变化。解决了学生识读剖面图困难的问题。360度自由操作建筑模型，随意缩放、旋转。且提供建筑构件的替换，即时观察图纸变化，达到识图知识延伸性学习的目的。

（3） 从图纸到建模的过程提升整套图纸的识读效率

完整的施工图学习。提供真实的施工工程识图教学，包含了工程概况—总图识图—设计说明—基础平法施工图—梁板柱施工图—楼梯施工图—墙体施工图—门窗施工图—屋面、楼地面施工图—节点详图等所有施工图学习。

（4）以BIM模型为载体促进其他课程的教学改革

新的课程体系下，以一套完整的BIM模型为载体，从《工程识图与BIM基础》、《BIM软件应用》等入门课程，到《综合读图》、《工程量清单编制》、《算量软件应用》等综合课程，使学生在整个专业课学习过程中始终以一个项目的BIM模型为主线，在校期间使学生初步体验全寿命周期管理的含义，达到课证深度融合。

3.BIM初级证书课证融合的思考

（1）课证融合的前提是要有合格的师资队伍

“1+X证书”虽然是新生事物，但确是行业急缺岗位，尤其是第一批。这就要求从事专业建设的人要时刻关注行业变化，做到师资先行。只有先建立一支能够承担相应教学任务的师资队伍才能够在具体实施的过程中做到游刃有余。我校在2018年就组织了土木专业教师BIM证书的全员培训，并取得相应证书，因此在2019年开始推行BIM证书时能够顺利承接本项任务。在2020年又组织土木专业全体教师参加了培训评价机构组织的师资培训以及考评员培训，取得师资证书以及考评员证书，2021年暑期全员通过“1+X证书”考核，考取BIM高级证书，这些都为课证深度融合做好了充足的准备。

（2）线上线下混合式教学在课融合中起到事半功倍的效果

“理论学习+BIM建模+模型制作”的“理虚实一体化”教学模式，课前微课自学、课中参与活动实现知识内化、课后识图平台测试查漏补缺、信息化教学平台记录教学全过程，实现了学生对知识的基本认知、理解、内化、个性拓展的全过程。识图测试平台反馈的结果显示，90%的同学对知识目标的掌握能够达到合格。

学生对于信息化教学平台的使用表现出浓厚的兴趣，后台数据显示大多数学生能够积极参与课前自学，为知识目标的实现提供了一定的保障。

（3）课证融合促进技能目标的实现

“1+X证书”的融入使教学过程与岗位证书紧密结合，实现了学生的技能目标。小组合作的教学组织形式，课前资料查找、课内合作完成任务、成果展示讲解等环节的设计使学生在合作中掌握了资料整理方法，提高语言表达能力，培养合作意识。根据后续教学情况反馈，学生的资料整合能力和语言表达能力得到了大幅的提高。

（4）工程识图与BIM基础应用相结合促进教学方法改革

利用revite软件中建族的功能进行基本体及组合体的三维建模，通过三维模型观察形体的三面投影，总结投影规律，从而实现对知识点的深入理解。

（5）恰当的教学方法使课证融合更易实现

在实际教学中对于中职学生采用手工模型-BIM模型相结合的方式，先绘制工程草图，再完成BIM模型，再根据BIM模型制作手工模型，然后再对BIM模型的进行调整，最后生成建筑施工图，完成施工图与模型的对照识读，解决学生识图难的问题。

“1+X证书”制度的推行最终要实现的是通过课证融合来推动三教改革，在课证融合的实施过程中不能只满足于开设1-2门相关课程，而是在培养模式上要全方位融入，因此，不仅要将岗位证书的知识点融入，还要以“1+X证书”为载体注重培养学生综合分析、团队合作、创新思维等方面的能力。

教务科 郭利萍

责任编辑 杨梅